全媒体记者叶维肖 通讯员李晨

日前，教育部办公厅发布首届全国特殊教育教师教学基本功展示案例遴选结果公示名单，全国共61项，其中，海曙区达敏学校何秋月老师的教学案例《我的书桌》喜上榜单，系全市唯一。

而不久前，该课例还在全国智障教育年会暨落实课标推动特殊教育高质量发展研讨会上进行了现场课堂展示，系全省唯一。

面对《我的书桌》这一课题，从事特教14年的一级教师何秋月有着自己的一套教学方法。该课题选自培智学校义务教育实验教科书生活语文四年级下册第5课，主要描写了书桌以及和书桌相关的台灯、书架等一系列学习用具。

“这堂课的目标是让学生能够初步感受数量词用法，能用学过的词语连词成句，正确朗读课文，理解课文内容，通过课文的学习培养学生热爱生活，爱护书桌。”何秋月老师介绍，“知识点看似很简单，但还是有一定的教学难点，如何让学生能理解句子含义，并且能用所学的语言来介绍自己的房间，这很重要。”

在案例中，何老师以播放社区教学视频导入出发，唤起学生学习经验和学习兴趣，从引导学生学习字词、短语、连词成句等开始，层层递进，通过作业练习不断强化巩固学生知识的学习，促进学生综合能力的发展。

何秋月老师还以“同质分层，异质合作”的分层教学策略，个性化制定教育计划，统筹设计跨学科整合作业。通过构建“家-校-家”多维学习环境，使学生在真实情境中学习、感知、体验，在巩固语文知识的同时也锻炼学生们的动手操作能力。同时，通过小组学习，协同式激发学生学习积极性，启发他们主动进行探索学习，优化特殊教育课堂评价机制，通过课前课后双评、组员互评等方式，将学习评价贯穿于整个教学过程。

海曙区教育局相关负责人表示，围绕新课标下如何推动培智学校教育教学高质量发展，宁波市达敏学校积极探索适宜新时期特殊学生的教学模式，不断开展教育教学研讨，精心打磨每一节课堂，学校一些优秀的经验做法被国内外同行借鉴。这也是海曙区特殊教育的又一项实践成果，立足时代背景，构筑理想课堂，做好特需学生的课程支持，完善学生的增值评价；立足特需学生个性化的教育需求，促进学生“五育并举”，为学生的全面发展奠定基础。