为进一步拓宽作文教研视野，积极构建真实、生动、绿色的课堂，广济中心小学开展了高段作文教学研讨活动。本次活动特邀浙江省特级教师、奉化区小学语文教研员张晨瑛老师莅临指导。

现场参加活动的，有广济中心小学的语文教师，各兄弟学校的语文骨干老师。除此之外，我们还通过网络直播的形式，与横街镇中心小学、贵州贞丰县中心小学进行了互动连线。远程教育技术让各校微格教室连接在了同一个时空，充分实现资源共享。

在这次作文教学研讨活动中，广济中心小学的沈琳老师和许静之老师分别执教了四下第七单元的《我的“自画像”》和五下第六单元的《神奇的探险之旅》。

两位老师在教学时紧扣目标，精心设计教学环节，巧妙引领，为学生写作提供有效指导，充分体现了“学为中心”的教学理念。

课堂展示、主题研讨都是我们力求有效教学的一次次对话。两节研讨课后，张晨瑛老师引领老师们就统编教材习作教学的有效性，进行了深入地探讨。

首先，张老师从各阶段习作教学的内容和类型谈起，指出一节有效的习作课应该发挥五点作用：物化目标、提供学生学习的支架、丰富学习活动的资料、改变学习的方式、调整课堂教学结构。

同时，她结合这两节课，从教学目标、教学过程、学情分析等角度提出了许多宝贵的建议。她指出，应挖掘习作文本中的要素，例如题目、情境等，让这些具体可感的东西把抽象的概念这座“桥梁”打通，才能帮助学生建构起学习的支架；试着让孩子“盲写”，让孩子在试错犯错后通过自我判断和比较去进行反思和修改；课堂上要善于发现三种层次的学生习作类型，并通过范例展示获得体验式的感受和认同，经过修改、互评，让习作真正成为走向孩子感性表达的应用……

张晨瑛老师与大家互动频频，老师们对于习作教材的处理、学情的把握、课堂环节的安排等有了更进一步的认识，受益颇深。思维的迸发，开出了美丽的智慧之花。老师们在收获专业成长的同时，也收获着对未来教学前景的满满期待