2020年11月17日下午，来自海曙区各小学的200余名语文教师相约在高桥镇中心小学，一齐走进海曙区有效课堂节小学高段专场，共同研讨“基于学科素养的小学说明文深度学习”。

高桥镇中心小学的杨卓娜老师执教五上《松鼠》。课前，杨卓娜老师通过“学习单”让学生预习课文，用自己喜欢的方式梳理每个自然段有关松鼠的信息，并重点教学“分条”的方法。在探究说明文语言特色的教学活动中，通过对比阅读，分析说明文的语言文字面对在不同的场合、不同的读者时，都可以灵活运用。随后，师生改写散文《白鹭》，充分运用已学说明文的写法知识顺利完成改写。

海曙区第二外国语学校的郑冰洁老师执教六上《只有一个地球》。上课伊始，郑冰洁老师让学生关注课题，突出“只有”一词，随后让学生再次关注两张“预习单”上的共同点，聚焦词语“遨游、璀璨、慷慨、枯竭”等，进行归类识字。再读课文，寻找课文中每个段落的关键句，师生进行探讨，并让学生从关键句中，提取关键词“渺小美丽”“资源有限”“无法移居”从而我们要“保护地球”。最后学生进行了一次研究任务的探索实践：选择其中一个观点，深入研究，并展示汇报。整堂课在充分了解学情的基础上，挖掘枯燥的说明文中内在的情感，展现给学生人文的关怀。

省特级教师王彧钊老师对两堂课进行了点评，他充分肯定了两位老师在引导学生学习说明文的各种教学策略，也指出两堂课值得商榷的地方。最后，王老师做了题为《读东坡文，识东坡人——小学语文统编教材中东坡诗文教学谈》的讲座。王老师从“一种现象”引出话题：当我们在关注“语文学习能力体系”时，作为“一线教师”，我们可以从内容角度上，去梳理教材。王老师给大家呈现了一份特殊的入选教材的古诗文作品“排行榜”：“李白”以九首排第一、“苏轼”位列第二……于是，王老师带领全体教师共同解读这份“排行榜”，发现教材中的古诗文以唐宋为主，古诗文内容的丰富性，给学生最优质的语言去认识美；让学生用一种特殊的方式去学习博大精深的中国传统文化……此“排行榜”的意义，带给我们许多思考：教学不单单是教，更需要一种“研”的精神。

最后，海曙区小学语文教研员杨柳老师作总结发言，充分肯定了此次研讨活动的意义，对于今后如何在深度学习当中去关注语文要素的落实，关注思维品质的提升，关注学习过程的展开，杨老师指出，这是老师们今后教学过程中需要继续需要钻研，也是需要深度学习的方向。对于如何上好古诗文，杨老师向老师建议，正如在王彧钊老师讲座中的古诗文教学策略所言，老师们在今后教学中，应开拓教育视野，可以给学生讲讲诗人的故事，观看诗人生平影像资料，逛逛博物院，丰富课余生活的同时，也是师生深度学习的一种体现。