本报讯（全媒体记者王超 通讯员池瑞辉 贺晓霞）一堂普通的英语课上，老师边教学边与学生互动提问，其中给一名学生多次发言机会；下课后，任课老师每周都抽固定的课余时间，在支持性教育资源教室对一两名学生进行辅导教学……12月26日，高桥镇中心小学的随班就读公开课吸引了全市特殊教育学校的200名老师前来观摩。

目前，海曙区开展随班就读实现城区学校全覆盖，每个乡镇则选取中学1所、小学1所作为试点铺开，目前接收近百名特殊学生随班就读。

海曙区特殊教育一直走在全市前列，探索特殊孩子“融合教育”。早在10年前，海曙区就探索随班就读模式，同年，还成立了宁波市海曙区支持性教育资源中心，培训义务教育段学校的校长和开展随班就读的班级老师，定期帮助教师制订个性化教学计划。

“随班就读是让特殊孩子在校园中找回自信，适应正常的教学生活。通过在集体课堂中给予更多的关注，在小课堂中进行一对一辅导，包括对有身体缺陷、行为障碍的孩子开展‘个性化’教学，让他们逐渐融入普通课堂学习。”海曙区支持性教育资源中心副主任周旭东坦言。

支持性教育资源教室也是重要一环，简单地说就是在普通学校或特殊教育学校里，建立的集特殊教育课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材于一体的专门教室，是为具有显著个别差异儿童的特殊教育需求而设立的。目前，全区共建成支持性教育资源教室的学校40余所。

“支持性教育资源教室一般作为特殊学生‘一对一’辅导的地点，让残疾孩子在这里安心学习的同时，进行康复训练和培养生活技能。”高桥镇中心小学校长方建君说，不能让任何一个孩子掉队，要让“特殊”孩子不特殊，用有温度的教育让他们更好地融入社会。

周旭东说，他们将继续开展巡回指导，将观摩课送进更多学校，让更多老师在学习交流中得到启发。同时，依托区内达敏学校资源，引进区外专家人才力量，推进巡回指导专家队伍建设。